张敬;
随着韩国汉语热的低龄化,针对韩国中小学汉语教学法的研究也逐渐增多,但目前的研究大多是教学法实验的个案,很少见对整个韩国中小学汉语教学法的考察。本文力求深入了解韩国中小学的教学法研究现状,在韩国"国会图书馆"网站检索相关论文后,按照论文的主题主要分析了当前韩国中小学汉语教学法的倾向和趋势。分析结果显示,韩国小学汉语教学法研究主题多集中于活动中心教学法,中学的研究则倾向于向国家教育部建议的教学法靠拢。
2011
年
01
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引用本文
吴应辉;
本文对汉语以外的联合国五种工作语言——英语、法语、西班牙语、俄语和阿拉伯语的国际传播历程进行了研究,最后得出结论,硬实力是一个国家语言国际传播的决定性因素。文章也对硬实力在不同历史时期的不同内涵、武力"殖民殖语"的刚性传播、现代柔性传播、语言传播态度和措施对语言国际传播的影响等问题进行了理论探讨,提出汉语国际推广的最终目标是,将来有一天中国不再需要向世界"推广"汉语,而是世界向汉语主动走来。
2011
年
01
期
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2009年“新世纪优秀人才支持计划”资助教技函[2010]14号;
“中央高校基本科研业务费专项资金”资助,项目编号:0910KYXJ0110~~
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引用本文
李宇明;
语言传播的动因是推动一种语言传播的力量。不同时代不同语言的传播,有着不同的动因,如军事、宗教、文化和意识形态等。有的是单一动因起作用,多数情况下是多种动因复合起作用。历史上汉语传播的动因主要是文化和移民,当前,汉语国际传播最主要的动因是经济。通过研究历史和现在的各种语言传播现象,分析推动语言传播的力量,寻求语言传播的动因,从而更好把握语言传播的基本规律。这种研究,理论上是解决语言为什么能够传播的问题,实践上是推动汉语更好地向国际传播,满足世界人民对汉语学习的需求。
2011
年
02
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引用本文
秦惠兰;
中国"国家形象"的传播与构筑有各种各样的形式、层次、途径,其中最直接、有效、亲和、畅通的路径是汉语国际传播。汉语传播既是一种语言的传播,也是一种话语的传播,它们在共同构成的"中国式话语"中塑造着中国"国家形象"。而提供这种话语的基础文本就是汉语教材,中国"国家形象"的塑造也因教材文本语料的优劣而受到影响。编写对外汉语教材时须考虑文本的话语策略。
2013
年
01
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引用本文
吴应辉;央青;梁宇;李志凌;
本文是课题组对泰国汉语快速传播模式进行深入调查研究后的浓缩性研究成果。研究发现:泰国汉语传播创造了汉语国际传播的一个奇迹;泰国汉语教学是世界汉语教学的一面旗帜。本报告提炼了汉语传播的"泰国模式",指出了仍然存在的五个方面的困难和问题,提出了"泰国模式"对汉语成为一门国际语言的七点启示,以及国家硬实力是语言国际传播的决定性因素等观点。
2012
年
01
期
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2008年度国家社科基金项目“泰国汉语快速传播模式及其对汉语国际传播的启示研究”(批准号:08BYY018)课题组。组长吴应辉，副组长央青，成员有吴峰、许丹、谷陵、盛译元、李志凌、梁宇、宋飞、陈俊羽、符红萱、Uthaiwan〔泰国〕、冯忠芳〔泰国〕、潘素英〔泰国〕、龙伟华〔泰国〕、黄德永〔泰国〕、王平祥〔泰国〕、肖舜良〔美国〕、廖山漫〔美国〕、叶婷婷〔马来西亚〕、黄金英〔缅甸〕、李瑞文〔缅甸〕、邹丽冰〔缅甸〕、赵紫荆〔缅甸〕、陈宝云〔新加坡〕
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