2024年 01期
对外汉语教学模式简析
崔永华;文章考察了334篇讨论对外汉语教学模式的文章的题目，并从中提取出对外汉语教学模式的10个元素。通过考察各种教学模式的适用范围和10个元素的分布及发展特征，得到以下初步结论：（1）从适用范围看，对外汉语教学模式包含不同的层次；（2）对外汉语教学模式不是一成不变的，随着教学规模、教学类型、教学法理论和可用科学技术的发展，各层次的教学模式也在不断改进，以适应教学实践的变化。
宾夕法尼亚大学的中文项目及其商业中文课程的历史与发展
蒋冕华;胡静;田野;宾夕法尼亚大学中文项目历史悠久，特色课程众多。文章首先回顾19世纪宾夕法尼亚大学图书馆和博物馆对中国书籍及文物的收藏，其次简要梳理宾夕法尼亚大学中文项目在20世纪20年代到90年代的发展历程以及主要教授对汉学和中文教学研究的贡献。然后以1879年第一位从中国赴美的中文教师戈鲲化为例，揭示中美经商需求是传教、汉学研究之外美国中文教学在肇始阶段的另一大推力。最后介绍宾夕法尼亚大学的商业中文课程自1982年开始至今40余年来的发展、教材更迭以及目前的创新举措。
美国杜克大学中文项目的发展与华裔中文教学探析
李坤珊;刘艳;贺天舒;许淑婷;文章首先介绍了美国杜克大学中文项目的历史发展背景，以及对项目建构与发展具有重要影响的三个策略：通过团队合作教学打造优质教师队伍；建立有效的课程衔接体系以确保学生学习的连贯性；通过社区服务学习及开发跨学科课程为学生提供多维学习环境和语言实践机会。此外，文章还结合具体案例探讨了该项目如何为华裔学生量身打造了与传统外语学习者不同的课程设置和教学模式，以协助他们有效地提升中文技能，并与中文社区和中华文化建立联系。最后，文章提出了项目未来的发展方向和目标，以期为其他高校中文项目和华裔中文教学提供借鉴。
以“人”为本：卡耐基梅隆大学中文研究项目的历史、挑战与展望
刘刚;于1992年创建的卡耐基梅隆大学（Carnegie Mellon University，简称CMU）的中文研究项目隶属于现代语言系。项目创立初期仅有一个班级和5名学生，经过三十多年的发展，现已成为现代语言系中规模最大的语言文化项目。近年来，随着教育观念的转变、学生兴趣的变化和人工智能的迅猛发展，CMU的中文项目正面临着前所未有的挑战和机遇，已到了重新思考项目内在架构和未来方向的关键时刻。文章结合具体的课程设计案例，阐述CMU的中文项目如何通过内部调整和改革，来应对新时代的挑战和机遇。文章认为，未来全球化环境中的国际中文教育发展需要有更宏观、更开放的视野和目标，其发展必须立足于“人”，注重教师素养的提升，关注学生需求，增强学生的人文视野和文化理解力，以培养同时具有语言和文化竞争力的学生。
胸怀天下，心系学生：哥伦比亚大学中文部的历史和今天
史中琦;哥伦比亚大学（简称“哥大”）是美国最早开设中文课程的大学之一。在百余年的发展过程中，哥伦比亚大学中文部在课程建设方面一直在探索创新，不断推出适应时代和学生需求的课程，比如专用汉语。文章首先回顾哥大东亚语言文化系的建系历史，然后介绍哥大中文项目的现状，最后以哥大商务汉语系列课程为例，介绍并分析专用汉语课程的设计理念。此外，文章还将介绍哥大的“商务汉语学习+实习”的海外留学项目，探讨如何实现学以致用的教学总目标。
唇齿相依，相得益彰：布朗大学中文项目发展与东亚研究专业建设
汪洋;文章通过阐述布朗大学中文项目近年来在课程设置、教学目标及内容、社区建设等方面作出的诸多尝试，探讨了中文项目与东亚研究本科专业两者之间相辅相成、相得益彰的关系。文章认为，面对新时代的挑战与机遇，重新认识外语学习的意义，定位语言项目在大学通识教育中的作用，对打造一个利于中文项目发展的生态环境至关重要。
波莫纳学院中文项目的新发展：性别包容性课程的实践
萧峰;郎珺;文章首先回顾了波莫纳学院亚洲语言文学系的历史并阐述了其中文项目的现状。在讨论了21世纪以来历年中文项目的注册人数后，详细介绍了该项目在2023年春季新开设的第四学期中文课“中国流行文化”。以此课为例，文章探讨该项目在性别包容性课程设计上的尝试。
知行合一，学思并进：弗吉尼亚大学书法课的理念与实践
赵冉;书法是中国语言和文化紧密联结的艺术形式，是一个丰富且宝贵的语言文化宝藏。因此书法教育应当，也正在国际中文教育中扮演独特且重要的角色。弗吉尼亚大学的书法课自2022年春季开设以来受到学生的高度肯定与认可。文章通过详细介绍弗吉尼亚大学书法课的开设背景与理念、教学内容与活动以及教学评估与反思来探讨如何充分挖掘书法这一宝藏课程的各种潜在价值，从而充分发挥其在语言、文学、艺术、哲学、历史学习以及情感需求与身心健康方面的多重功效。
埃及高校本土中文教师职业发展模式研究
郑懋森;魏少丽;龚漫;文章以埃及高校本土中文教师为研究对象，以建构型扎根理论为研究方法，通过半结构式访谈法，访谈不同职级的本土中文教师，考察其职业发展过程，归纳出埃及高校本土中文教师职业发展模式。研究发现，在个人环境、组织环境与社会文化环境的包围与影响下，埃及高校本土中文教师运用必要的教学能力、学研能力、反思能力与职业生涯规划能力，实现自己的职业生涯发展。
美国本土华文教材《美洲华语》词汇编排计量研究
姜永超;周露;孙瑞咛;汉语教材中词汇内容的编排将在很大程度上影响汉语学习者的词汇习得情况。文章以美国本土华文教材《美洲华语》的课文为研究材料，以课文词汇为研究对象，运用计量统计方法，从词汇量、词汇复现率以及词汇增长模式三个方面探究该教材的词汇编排特点。研究发现，该教材词汇量随着教材等级的增加整体呈上升趋势；低复现率词汇数量较多，一频（复现率1次）词比重占六成以上，多为名词和动词；高复现率词汇数量较少，以常用名词、动词和代词为主；线性模型为该教材词汇增长模式的最佳模型。研究揭示了《美洲华语》词汇编排特点，丰富了本土华文教材研究成果，为国别化国际中文教材研究提供借鉴。